Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события




^ Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках действия

«Неделя театра»

для малышей младшего дошкольного возраста (3 - 4 года)

Время проведения: с 24 марта по 1 апреля


^ Тема содержания

Задачки

Вид взросло – детской (партнерской) деятельности

Формы организации совместной

взросло – детской (партнерской)

деятельности Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события,

способы и приемы

Что такое театр?


Театр в группе: ширма, куколки


^ Мы – зрители.


Как вести себя в театре зрителям


Эмоции людей

движения –имитации (подражание животным)

сформировывать новые способности игрового отражения мира средством театра, театрализованной деятельности


Сформировывать положительное Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события отношение к театральному искусству


Развивать энтузиазм к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками


Развивать энтузиазм к жизни детского сада и умение правильно отзываться на веселые действия в детском саду Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события (коллективный просмотр)

Игровая

Двигательная

Игры – драматизации знакомых отрывков из сказок «Репка», «Колобок», «Теремок»

Сюжетно – ролевая игра «Мы едем в театр»

Строительство автобуса из большого строителя (для поездки в театр)

Этюды: покажи как для тебя бывает обидно, покажи Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события как ты улыбаешься и т.д.

Игры – имитации на соответствующие движения и звукоподражания: наседка и цыплята, кошка и котята, самолеты, комарики и т.д.

Этюды на игровые деяния: собери Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события цветочки, кружатся снежинки, летят огромные птицы, мелкие птички и т.д.

Импровизации с персонажами варежкового театра «Маша и медведь», пальчикового театра «Волк и семеро козлят»

Д/и «Три медведя» (матрешки, величина

Большие пазлы Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события (10 – 15 деталей) по сказочным сюжетам

Шнуровки (белка, ежик)

Кубики на 4, 6 деталей по сказкам

Счетные палочки, веревочки



Познавательная

Коммуникативная

Речевая

Рассматривание иллюстраций «В театре»

Рассматривание – беседа по набору открыток «Маша и медведь»,

Трудовая

Уборка игрушек на свои места после игры

Музыкально-художественная

Импровизации Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события с разными движениями под музыку: «скакать как лошадки», «летать как бабочки» и пр.

Слушание развеселой и печальной музыки

Продуктивная

Разукрашивание больших картинок с возлюбленными сказочными героями: медведя, колобка, солнышка, цыпленка и т.д.

Чтение

Чтение сказок «Маша Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события и медведь», С. Маршка «Сказка о глуповатом мышонке», чтение по желанию малышей

^ Итоговые мероприятия: Посещение детского театра «Подсолнушек»: просмотр оперы «Сказка о глуповатом мышонке», инсценировки «Упрямый мальчик»



Планируемый итог освоения детками содержания действия “Неделя Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события театра”

^ Пытливый активный: в совместной с преподавателем познавательной деятельности переживает чувство удивления, радости зания мира театра

Чувственно отзывчивый: начинает в мимике и жестах различать чувственные состояния людей (удовлетворенность, веселье и Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события т.д.), развеселую и печальную музыку, настроение окружающих, чувственно откликается на содержание прочитанного, просмотренного (спектакля), сопереживает героям.

^ Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: охотно врубается в совместную деятельность со взрослым Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события, проявляет энтузиазм к сверстникам, к взаимодействию в игре

Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы и правила поведения: освоил некие нормы Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события и правила поведения в театре (не гласить в слух, не шуметь, уметь благодарить артистов за представление и т.д.)

^ На физическом уровне развитый: сформирована соответственная возрасту координация движений, стремится к самостоятельности в Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события двигательной деятельности.

Способный решать умственные и личностные задачки: интенсивно участвует в играх, речевом общении, в творчестве – имитациях, подражании образам животных и т.п.; способен разворачивать игровой сюжет из нескольких эпизодов; заполучил первичные умения ролевого Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события поведения.

^ Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: следуя вопросам взрослого, рассматривает иллюстрации о театре, слушает комменты и пояснения.


^ Оснащение центров развивающей среды

Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках действия

«Неделя театра» для деток Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события старшего дошкольного возраста

Время проведения: с 24 марта по 1 апреля


^ Тема содержания

Задачки

Вид взросло – детской (партнерской) деятельности

Формы организации совместной

взросло – детской (партнерской)

деятельности,

способы и приемы

Виды театра

История театра – Колизей, Петрушкин театр (ярмарка)


^ Именитые Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события театры мира


Профессии театра


Театры нашего городка


Правила поведения в театре



-развивать представления деток о театре, его истории;

- развивать представления о людях, которые работают в театре;

- воспитывать культуру поведения в театре;

- развивать представления малышей о театрах Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события нашего городка;

- воспитывать ценностное отношение к театру;


Игровая

Двигательная

Сюжетно-ролевая игра «Театр»

Этюд на развитие воображения (детям предлагается ходить по полу, как по луже, по грязищи, по жаркому, раскаленному песку).

^ Этюд на Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события выражение радости «Новая кукла» (девченке подарили новейшую куколку. Она рада, забавно скачет, кружится, играет с куколкой, мальчугану «Новый самолет»)

Этюд на выражение удивления (Мальчишка очень опешил: он увидел, как фокусник посадил Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события в пустой чемодан кошку и закрыл его, а когда открыл чемодан, то там кошки не было. Из чемодана выпрыгнула собака).

«Вкусные конфеты» (у девченки в руках воображаемая коробка с конфетами. Она протягивает ее по Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события-очереди детям. Они берут по одной конфете и благодарят девченку, позже разворачивают бумажки и кладут конфеты в рот. По ребячьим лицам видно, что угощение смачное).

Подвижные игры по желанию малышей

Познавательная

Коммуникативная

Речевая

Рассматривание альбома «Театры Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события нашего города», «Колизей», «Ярмарка»

Рассматривание фото со известными театрами нашей страны и мира («Большой театр», «Мареинский театр и т.д.)

Интегрированное занятие «Разговор о театре»

Интегрированное занятие «Путешествие в страну «Театронию Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события»

Подготовка кукольного спектакля «Заюшкина избушка», «Теремок»

Игры с рифмой

Беседа – разговор на тему «Театры нашего города», «Кто работает в театре?»

Трудовая

Подготовка «зрительного зала» к спектаклю

Уборка собственного рабочего места после рисования и конструирования

Уборка Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события «зрительного зала» после спектакля

Поисково-исследовательская

Экскурсионная поездка в музей кукольного театра

Исследование энциклопедий «Что? Для чего? Почему?» и энциклопедии дошкольника (раздел Театр)



Музыкально-художественная

Слушание музыкальных сказок, песенок из возлюбленных мультов, сказок, кинофильмов

Продуктивная

Рисование «Мой возлюбленный Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события сказочный герой»

Аппликация «Карта страны Театронии»

Изготовка афиши для инсценировки «Заюшкина избушка»

Изготовка билетов для спектаклей и инсценировок

Изготовка кукол для спектакля «Теремок» своими силами для показа спектакля детям 1 младшей и 2 младшей групп Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события

Изготовка макета театра

Изготовка афиши о дальнейшем театральном представлении детского театра «Подсолнушек» (старшая, предварительная группа) для деток всего детского сада (опера и инсценировка)

производства частей декораций, программок, костюмов для спектаклей и инсценировок

Чтение

Носов Н. «Незнайка Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события в цветочном городе»

^ Итоговые мероприятия: показ кукольного театра «Заюшкина избушка» для малышей ранешнего возраста

Премьера инсценировки «Упрямый мальчик» для малышей детского сада (детский театр «Подсолнушек»)

Показ кукольного театра «Теремок» для малышей младшего Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события возраста

Премьера оперы «Сказка о глуповатом мышонке» для малышей детского сада (детский театр «Подсолнушек»)


^ Планируемый итог освоения детками содержания действия “Неделя театра”


Пытливый, активный:

интересуется новым, неведомым в окружающем (устройством театра, проф куколками, профессиями театра Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события и т.д.), задает много вопросов о театре, способен без помощи других действовать в разных видах детской деятельности (игровой, трудовой, театрализованной и пр.) театре. ого вопроосов куколками, профессиями театра Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события и т.д.)а, устройством "еатральных инсценировок силами старших деток)ление)

^ Чувственно отзывчивый:

умеет «читать» чувственные состояния по мимике, жестам, интонации; сопереживает персонажам сказок («Заюшкина избушка», «Теремок», «Сказка о глуповатом мышонке»). Чувственно Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события реагирует на воплощение знакомых сказок в музыкальные произведения.

^ Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:

с наслаждением участвует в коллективных делах (подготовка к спектаклям, изготовка декораций, кукол и т.д Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события.), способен принять общую цель и условия, старается действовать согласованно, выражает энтузиазм к общему результату (показ спектакля)

Способный управлять своим поведением и планировать свои деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события установленные нормы и правила поведения:

в поведении наблюдаются элементы волевых проявлений: по мере надобности умеет сдерживаться, проявлять терпение (ожидание собственной очереди при выступлении, сдерживать волнение и т.д.)

^ На физическом уровне развитый:

стремится к самостоятельности Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события в двигательной деятельности.

Способный решать умственные и личностные задачки:

способен предложить свой план и воплотить его в своем творчестве (изготовка афиши, билетов, театральных программок, постройке кассы и т.д Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события.) Умеет воспользоваться легкими приятными моделями, схемами при изготовлении кукол, декораций, атрибутов для спектаклей

^ Имеющий первичные представления о для себя, обществе (ближнем социуме):

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:


Ниже представлено оснащение предметно-развивающей среды





1 Фуррор: примерная основная общеобразовательная программка дошкольного образования/ [науч. рук. Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов; рук Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события. авт. колл. Н.В Федина]. М. : Просвещение, - 2010. 266 с.



2 От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программка дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Комплексно-тематическое планирование организации образовательного процесса в рамках события. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010, 304 с.





kompleksi-v-podrostkovom-vozraste-est-pochti-u-vseh.html
kompleksnaya-avtomatizaciya-malogo-biznesa.html
kompleksnaya-avtomatizaciya-tehnologicheskih-processov-vozvedeniya-promishlennih-obektov-iz-monolitnogo-zhelezobetona.html